Videos de prácticas con TIC en la enseñanza de Biología

Buenas Prácticas con uso de TIC: Tecleras en clase de Biología

Video perteneciente a la serie Buenas Prácticas con TIC, 

producida por educarchile. La experiencia de enseñanza 

aprendizaje presentada en el video nos muestra una forma 

de evaluar distinta y participativa; apoyada en el uso de 

preguntas interactivas confeccionadas en Power Point y el 

software Response el cual crea la base de datos y 

estadística de las respuestas que los alumnos digitan en la

 teclera.

Buenas Prácticas con uso de TIC: Blog en clase de Ciencias

Video perteneciente a la serie Buenas Prácticas con TIC, 

producida por educarchile. La experiencia de enseñanza 

aprendizaje presentada en el video nos muestra la didáctica 

empleada en clases de Ciencias con el uso de TIC en aula 

para activar conocimientos previos mediante video 

educativo, desarrollo de la clase con apoyo de una carpeta 

de trabajo en red y cierre mediante comentarios en el Blog 

de la clase que sirve también para evaluar los aprendizajes 

adquiridos a  través de los comentarios que los alumnos 

realizan.

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Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación

A la luz de la Biología: “Daylightbiology”.Incorporación de TIC como estrategia de apoyo en la construcción de conceptos de Ciencias Naturales.

Garzón, Martha Lucía
Colegio Colsubsidio Chicalá. Bogotá- Colombia.
marthalucia.garzon@yahoo.es 
daylightbiology@gmail.com

Resumen
La incorporación de TIC en el ámbito educativo ha permitido condiciones de innovar la labor pedagógica, tanto en la enseñanza presencial y no presencial. La experiencia pedagógica “A la luz de la Biología. Daylightbiology” se ha desarrollado desde el 2011 en el Colegio Colsubsidio Chicalá, Bogotá –Colombia; en la básica y media secundaria, mediante el diseño e implementación de estrategias pedagógicas incorporando las TICs y adaptándolas al currículo de la institución a partir del uso de 
web blog y recursos que la web ofrece para crear formas de comunicación de aprendizaje.

En tal sentido la experiencia parte del diseño e implementación de una web blog que a partir de la incorporación de TIC busca apoyar el desarrollo cognitivo y así permitir el avance de competencias científicas - digitales y tener la capacidad de construir significado a situaciones virtuales que permitan el aprendizaje de nuevos conocimientos.

Desarrollo de la experiencia.
La experiencia pedagógica “A la luz de la Biología. Daylightbiology” inicia en el 2011 como parte de la inquietud y reflexión permanente que se ha realizado a través de la práctica docente, donde cada año se denota mayor desinterés de parte de los estudiantes por las clases tradicionales, por ello se plantean inquietudes que llevan a centrar la pregunta: ¿Qué estrategia pedagógica se puede diseñar e implementar que permita captar el interés de los estudiantes y facilitar el aprendizaje de Biología? 
Atendiendo a la pregunta inicialmente formulada se establece una reflexión, acerca de cómo una estrategia pedagógica puede incluir a todos los estudiantes de los diversos grados que se orientan en la institución, observando que uno de los intereses de los estudiantes es el uso del internet mediante diversos dispositivos como: portátiles, Tablet y celulares; adicionalmente para la implementación en el aula la institución cuenta con acceso a internet por conexión Wi-fi, cuatro aulas con 40 computadores cada una, aula móvil de 55 ipad de segunda generación, pizarra interactiva, video Beam y televisores.

Por lo anterior se inicia la experiencia con el propósito de diseñar e implementar estrategias pedagógicas incorporando las TIC y adaptándolas al currículo de la institución, a partir del uso de web blog y recursos que el internet ofrece con el fin de crear formas de comunicación de aprendizaje; partiendo de esto se plantea: 
1. Las TIC como un recurso para estudiantes, docentes y padres de familia en la enseñanza- aprendizaje de las Ciencias Naturales que permita comprender su entorno.
2. Explorar y manejar algunas herramientas de TIC que ofrece la web como apoyo del desarrollo de competencias científicas articulando la enseñanza presencial y no presencial.
3. Reconocer y desarrollar competencias digitales, mediante la exploración y construcción de materiales virtuales que apoyen a complementar la enseñanza de las Ciencias Naturales
4. Familiarizar a los estudiantes y padres de familia a considerar el uso de internet como un medio de apoyo en el proceso educativo.

http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/898.pdf

Experiencia del uso de las TIC en el aula en Biología y Geología de 3° ESO

Experiencia del uso de las TIC en el aula en Biología y Geología de 3° ESO

Fernández, M. T. 
Herrera, M. V. 
Asensio, M.A.
Gregory, X.

Resumen:
La implantación de las TIC en la Enseñanza Secundaria Obligatoria ha aumentado progresivamente en la última década, como ejemplo se muestra de puesta en práctica de las TIC en el aula en un Instituto de Enseñanza Secundaria. Con la presente experiencia hemos pretendido incrementar el interés y la formación de nuestro alumnado, además de permitirnos generar material didáctico en equipo. Esto nos ha llevado a la renovación e innovación de nuestra labor docente de forma continua. Hemos utilizado las TIC en el aula tanto para la transmisión de conocimientos teóricos como para el desarrollo procedimental y actitudinal en el alumnado. Esta experiencia  la hemos puesto en práctica en la materia de Biología y Geología de 3° ESO en el Departramento de Biología y Geología del IES I´Eliana (Valencia).

La aplicación de TIC en el aula, la centraron en:
-Elaboración de un libro electrónico (CD) en formato de página web. 
-Presentaciones PowerPoint de cada unidad como material didáctico de la asignatura de Biología y Geología. 
-Enlaces Web
-Correo electrónico (Cómo medio de comunicación entre el profesorado y el alumnado).
-Hojas de cálculo (Excel)
-Otros recursos informáticos (Animaciones)
-Actividades interactivas
-Glosarios en formato electrónicos 
-Dvd´s

Uso de las TIC en el aula:
-Aplicaciones prácticas: 
Se han podido mostrar los contenidos de la materia de Biología y Geología con diferentes formatos. Esto nos ha llevado a mejorar no solo en la motivación del alumnado hacia la materia, sino a la obtención de mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Aplicaciones constructivistas: 
*Búsquedas guiadas en la web
*Trabajos individuales--> Actividades guiadas, autoevaluaciones, correcciones previas a la entrega de trabajos.
*Trabajos en grupo--> Realización de PowerPoints de temas concretos. 

http://www.dgde.ua.es/congresotic/public_doc/pdf/18758.pdf

Laboratorios virtuales para la enseñanza de la Biología en la educación secundaria

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, Nº3, 562-576 (2007) 

Las TIC en la enseñanza de la Biología en la educación secundaria: los laboratorios virtuales 

Marta López García ( martalogar@mi.madritel.es) y Juan Gabriel Morcillo Ortega (morcillo@edu.ucm.es)

Resumen: 
La integración de las TIC en las asignaturas de ciencias adolece de falta de materiales concebidos para desarrollar el trabajo práctico con los alumnos. Los laboratorios virtuales constituyen un recurso que permite simular las condiciones de trabajo de un laboratorio presencial superando algunas de las limitaciones de estas actividades y propiciando nuevos enfoques. Los ejemplos recopilados en este artículo pretenden mostrar algunas de sus posibilidades. 

Laboratorios virtuales para la enseñanza de la Biología en la educación secundaria:
 Aunque se pueden encontrar ya bastantes ejemplos de laboratorios virtuales aplicados a la Física o la Química, desgraciadamente no hay muchos programas disponibles en la red para la enseñanza de la Biología y menos aún en español. Existen, eso sí, numerosas páginas que contienen simulaciones muy útiles para la enseñanza de la Biología, pero en las que la interactividad es muy limitada. Lo que sigue es una breve recopilación de recursos disponibles en Internet que, o bien han sido diseñados para el trabajo experimental y pueden utilizarse directamente o bien son susceptibles de incorporarse al mismo adaptándolos o incluyéndolos en las prácticas de laboratorio: 

 Simulaciones de Biología general 
North Harris College de Houston--> http://science.nhmccd.edu/biol/animatio.htm 
Contiene numerosos tutoriales y simulaciones sobre Biología celular, Inmunología, Microbiología 
o Anatomía y Fisiología humanas.
La página francesa del sitio de Microbiología de la academia Creteil --> (http://www.ac-creteil.fr/biotechnologies/index.htm)
Ofrece animaciones muy buenas.

En http://www.physiologyeducation.org/ podemos encontrar simulaciones sobre Fisiología del Phisiology Educational Research Consortium, proyecto colaborativo de 14 fisiólogos y profesores de diversas 
instituciones universitarias y médicas de Estados Unidos, cuya finalidad es desarrollar materiales y técnicas que ayuden a los estudiantes a comprender mejor los procesos fisiológicos. 

El DNA Learning Center de Nueva York --> http://www.dnalc.org/home.html 
Ofrece un buen tutorial interactivo sobre el ADN así como animaciones sobre cómo obtener líneas celulares embrionarias, huellas genéticas, la acción de la PCR, etc. 

“CELLS alive!”--> http://www.cellsalive.com/ 
Más animaciones y tutoriales sobre Biología celular.

 Biologymad --> http://www.biologymad.com/

En la página de la universidad de Stanford --> http://www.stanford.edu/group/Urchin/contents.html. 
Sobre desarrollo embrionario podemos encontrar animaciones, algunas traducidas al español.


En la página personal de S.M. Halpine --> http://home.earthlink.net/~shalpine/ 
Hay animaciones sobre biología celular e inmunología. 

http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen6/ART5_Vol6_N3.pdf

En búsqueda de la información...

TEMA:¿Cuáles son las estrategias con TIC que se han utilizado del 2005 a la fecha en la asignatura de Biología de educación secundaria?

1. Palabras clave utilizadas:

Enseñanza en secundaria

Estrategias con TIC

Enseñanza a través de las TIC 

Actividades de biología

2. Periodo de búsqueda:

2010 a la fecha

3. Nivel educativo:

Primer año de Telesecundaria

4. Buscadores:

Google Académico

5. Confiabilidad basada en: 

Experiencia del uso de las TIC en el aula en Biología y Geología de 3° ESO

Congreso Internacional Escuela y TIC

IV. Forum Novadors

Más allá del software libre 

Dpto. Didáctica general y Didácticas específicas 

Facultad de Educación. 

Universidad de Alicante. 

Experiencia del uso de las TIC en el aula en Biología y Geología de 3° ESO
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, Nº3, 562-576 (2007) 

6. Títulos y autores  

Las TIC en la enseñanza de la Biología en la educación secundaria: los laboratorios virtuales 

Autores: Marta López García ( martalogar@mi.madritel.es) y Juan Gabriel Morcillo Ortega (morcillo@edu.ucm.es)

Experiencia del uso de las TIC en el aula en Biología y Geología de 3° ESO

Autores: Fernández, M. T., Herrera, M. V., Asensio, M.A., Gregory, X.

A la luz de la Biología: “Daylightbiology”.

Incorporación de TIC como estrategia de apoyo en la construcción de conceptos de Ciencias Naturales.

Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación
Buenos Aires, Argentina 
12, 13 y 14 de noviembre de 2014.